设置可感情境,夯实“任务群”践行之基

小学语文教学中,基于核心素养培育的需要,需要设置可感情境,才能夯实“任务群”的践行之基。具体实施的时候,需要将学生的实际生活作为基础,以充分的语文实践活动为主线,构建鲜明的学习主题,在整合学习内容、资源和方法的过程中,以任务群的方式展开语文教学。这就意味着任务群的设置与践行,必须要建立在鲜活的情境之中,在赋予整个学习过程真实性的同时,引领学生在发现问题、解决问题的过程中历练思维,训练语言,确保语文课程“素养导向”的终极目标。教师准确把握任务群设计的基本理念,将任务群的情境创设与具体教学的文本、学生的原始经验和社会热点有机统整,真正彰显情境在任务群组织过程中的具体效能,为打造高效的语文课堂奠定基础。有效的可感情境创设,需要紧扣文本内容以增强任务群情境的原生状态,需要链接真实生活以增强任务群情境的真实体验,需要关联社会热点以增强任务群情境的驱动力度。