摘要
“线上+线下”的混合式教学是落实“停课不停学”的灵活且有效的创新教学方式。但是在具体的实践过程中,常常出现学生的主体地位不突出、混合式教学形式化等问题。文章分析了ARCS模型和混合式教学的核心概念,并对学生当前的学习动机水平进行了分析,提出了基于ARCS模型的《Web前端开发应用》课程混合式教学策略并验证实施效果,结果表明学生的学习动机水平和学习成绩均有提升,说明基于ARCS模型的《Web前端开发应用》课程混合式教学具有一定的研究价值。
出处
《电脑知识与技术》
2023年第6期150-152,159,共4页
Computer Knowledge and Technology
基金
2022年度吉林省高等教育学会课题“基于ARCS模型的《Web前端开发应用》课程混合式教学研究与实践”(JGJX2022D609)。
