幼儿园探究性主题活动的实践

主题活动是幼儿园教育教学活动的重要形式。随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的贯彻落实,教师在开展主题活动时,逐渐发生着变化:从预设走向生成、从封闭走向开放、从关注结果走向关注过程。但在具体实施中,我们也发现,主题活动的内容太宽泛,幼儿学习缺乏深度;教师的主导意识强,忽略了幼儿的兴趣和生活经验。笔者通过分析实践中的问题,开启了探究性主题活动的实践。