基于“四化”原则的高中英语词汇深度教学研究

词汇是英语教学的重要组成部分,是培养英语学科核心素养的最基本条件。本文从意义和策略角度探讨词汇深度教学的“四化”原则:词汇输入主题语境化、词汇学习维度意识化、词汇记忆语义网络化、词汇评价语用多样化。在“新课标、新教材、新高考”背景下,为英语词汇深度教学提供一些探讨与建议。