小学数学课堂提问的有效预设与课堂调控策略分析

为了提高学生在教学活动中的参与度,使学生通过自己的生活经验、学习能力掌握知识,教师通常会在小学数学课堂教学中提出一些问题。但随意提出问题不利于发挥问题的最大效用,教师需以学生身心发展规律为依据、教学内容为根本在开展课堂教学前预设问题,并根据学生在教学活动中的表现情况对提问进行有效调控,本文从意义、策略两个方面入手进行研究。