摘要
“互联网+教育”背景下,能够促进幼儿园教师自主、合作、深度探究,让其发展“加速度”,实现从“行走者”到“奔跑者”的转变。过去幼儿园教师的学习多是被动接受、机械记忆、孤立理解的浅层学习,而深度学习强调主动发现、问题解决、情境迁移运用,可以让教师举一反三解决问题,反思过去学习问题,在持续联系、整合完善中提升思维,提高学习效果。“互联网+教育”背景下幼儿园教师发展具有独特优势,但是也存在一些挑战,应构建优化发展的策略:积极参与平台建设,主动参与学习培训,完善个性需求服务,建构学习激励机制,定期进行实践检验,加强交流调整方案。通过落实以上策略,促进教师更好地发展。
