摘要
随着年级的不断增高,学生所面对的知识复杂度也有所不同,教师在当前教育背景下,应该根据学科的发展目标,合理设计模块化内容。同时随着数学课程难度的不断增加,小学数学对部分理解能力较差的学生来说,往往是知识点掌握比较薄弱的环节,会在小学数学教学过程中出现严重的分层现象。部分学生会由于跟不上教师的课堂授课节奏,逐渐脱离班集体的整体教学进度,进而逐渐丧失学习的信心。教师作为学生学习的思维引路人,应该根据高年级数学课程的教学特点,结合教材中出现的各种知识,不断地培养学生解决问题的能力,使得学生能够在无形中增长自身的学科技能。
