基于整合思维的语文跨学科学习路径——以《一滴水经过丽江》为例

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的公布,跨学科学习作为六大学习任务群之一成为当下语文教育的热点词语。然而对于跨学科学习的内涵依然存在诸多误解,它并不是简单的不同学科知识的并列,而是在解决真实的问题中,运用不同学科的知识,整合成新的理解。因此跨学科学习的设计应当具备整合思维:整合核心概念,创设真实情境;整合学科见解,确立学科共识;整合驱动任务,构建评价体系。