让课堂教学变得可见——“目标导向、任务驱动、尊重差异、当堂进阶”理念下的课堂教学

近年来,中小学教师在课堂教学改革方面作了不少努力,多多少少也取得了一些成果,综观那些颇具影响力的成功案例,虽然背后有一定教育理论或教学理念的支撑,但总体而言大多是聚焦课堂教学模式进行探索的。我们不否认教学应该有基本的模式,但如果用某一固定模式要求所有学科、所有教师和学生,则有违教学基本原理及教育的初衷。有效教学的实施,很大程度上取决于教师的理解。