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跨学科视域下小学数学项目式学习设计要素探究——以《狐尾山的智能地图》项目式学习为例被引量：1

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摘要基于跨学科视域开展小学数学人工智能的项目式学习,能有效地促进学生认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值,从而培养学生对数学的好奇心,同时能在跨学科教学理念下增强学科融合,刺激创新意识和创新能力的生发.文章通过“五性要素”即问题提出的真实性、活动体验的探究性、模型建构的复制性、自我评价的延展性、项目成果的推广性阐述了跨学科视域下小学数学项目式学习设计的若干策略,旨在使学生通过亲历学科间的深度关联与融合,促进他们综合运用能力和创新意识的培养.

作者郭乾

机构地区厦门市滨北小学

出处《数学学习与研究》 2023年第6期120-122,共3页

关键词小学数学跨学科人工智能项目式学习

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2023年第6期

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