在观察与思维的交互中建构科学概念

所谓观察与思维的交互,是指观察为思维的连续提供依据,连续的思维再为观察指明方向。在这一次次的交互过程中,逐渐构建科学概念。在《发现生长》一课中,教师通过大量实物、图片帮助学生逐渐完善对身体生长的认识。根据学生的思维模式,指导学生选择不同年龄的物品,再次通过观察,帮助学生更丰富、全面地认识生长的概念。学生在观察与思维不断交互的过程中,逐渐建构科学概念。