小学科学单元教学各要素目标达成一致性的实施路径——以“水和空气”单元为例

如何对活动、作业、评价等要素进行目标定位,使核心素养的落实在设计路径上贯穿始终,是单元教学设计中的难点。依据上海市长宁区小学科学教研团队提炼的核心素养导向下小学科学单元教学设计路径,围绕单元教学设计的“整体性架构”“一致性规划”特征,以沪教版《科学与技术》中“水和空气”单元为例,阐述核心素养导向下,从形成单元学习价值起步,依次定位单元教学目标、核心活动目标、作业目标、评价目标,确保各要素目标达成一致。