基于观念形成的初中化学课堂教学设计——以“水的化学性质”为例

《义务教育化学课程标准(2022年版)》以提高学生的科学素养为根本宗旨,正确的分类观、物质观、元素观等化学观念的形成,是培养学生学科核心素养的必然要求。以“水的化学性质”一课为例,精选情境素材、重组教材顺序、挖掘性质内涵和拓展教材文本,基于观念进行任务情境设计,引导学生深刻感悟所学知识的应用价值,将化学观念内化、凝练为学生自身的素养,进一步培养学生问题解决的关键能力和社会发展需要的必备品格。