“好作业”促生“好课堂”

“好作业”能促生“好课堂”。教师要对“好作业”如何设计有清醒的认识,对作业内容、形式、难度等做出科学评估,还要关注学情和学生接受实际,这样才能推出真正的“好课堂”。一、减少指数,关注作业与课堂的融合性“指数”就是指数量。“好作业”没有统一的形式,教师不妨先从作业数量指数角度展开行动,减少作业分量,切实减轻学生负担。教师还需要做均衡思考,唯有提升设计匹配性,才能发挥作业助力作用,以推进课堂教学环节的顺利展开。