说着“故事”做环创

幼儿园主题环境是“隐性课程”,是记录幼儿活动历程的一种方式,它能支持幼儿的自主探究,服务于活动的实施开展,时时刻刻潜移默化影响着幼儿的成长。应通过主题环境的创设和利用,激发幼儿和主题环境有效的互动,从中汲取主题活动的完整经验,促进幼儿的发展。追寻课程故事线索来思考幼儿园主题环境创设中的路径,旨在更好地帮助教师转变儿童观,改变儿童参与主题环境创设的现状,发挥主题活动环境潜在的教育功能,促进幼儿的全面发展。