摘要
“双减”是教育的重大转型,是教育的深刻革命,是撬动“课堂革命”的“切口”。在“双减”政策下,提升课堂教学质量,提高学生的学习效益,是推动教育快速发展的当务之急。深度学习是实现减负提质的有效途径,也是学生学科素养培育与发展的基本途径。文章以计算教学为例,从前测分析,确保有的放矢;操作实践,促发深刻体验;反思提炼,发展学科素养等方面,阐述如何引导学生围绕数学本质,经历知识发生、发展的过程,探索小学数学深度学习的教学策略。
基金
宁德市教师进修学院基础教育科学研究课题“指向深度学习的计算教学课堂实践研究”(编号FJNDKY21-234)的研究成果。
