诗学隐喻与古典新读《儒林外史》创意阅读

基于初中生阅读《儒林外史》的困境,借助诗学隐喻理论确立《儒林外史》阅读策略。读者、作品和阅读活动的循环结构中存在情绪隐喻,发掘著作内隐的传奇性,架构读者与作品的趣味关联,确立激趣策略。以“奇”字关联著作的地域文化特色和艺术思想风格;借回目解读,辅以文化词汇疏解,让学生掌握阅读方法,初探隐喻关系的阅读魅力;分析著作的结构隐喻机制,设置探究策略;著作表层情节与人物情感疏离,局部篇章与全书内蕴疏离,造就讽刺艺术。以四种批注方法推进,发掘细节信息,还原书籍内蕴,鉴赏讽刺艺术。阅读方向由浅入深,由个体形象细读拓展至群像整合对读。借再现演绎整合篇章信息,进而创造性演绎,直达艺术思想核心。整合不同类型的艺术形象,联结篇章隐喻关系。