特殊教育专业师范生职业发展的叙案研究

“特殊教育师范生”到“特殊教育教师”的转变是一个复杂持续的过程,以叙事研究的方法,选取在合肥市残疾儿童康复机构从事孤独症儿童早期干预的教师——X老师为研究对象,分析其从特殊教育师范生到初遇特殊教育,经历实习和求职变动后,逐步成长为“热情饱满”的特教教师的工作经历,从生态学视角出发,通过微观系统、中间系统、外观系统、宏观系统和历时系统五个维度挖掘特教师范生专业成长的动因。特殊教育师范生教师职业发展过程中自身应具备明确的专业信念,储备大量的专业知识;同时,为促进特教师范生专业成长,当前应适当调整特教师范生培养方式、重视特教师范生职后教育,营造良好的教育生态环境。