指向深度学习的“序列化”课堂活动探究——以高中政治必修3“民族区域自治制度”教学为例

在“课程内容活动化”“活动内容课程化”的教学实践中引领学生深度参与学习,培养学生的创新精神、高阶思维和实践能力,是新课改背景下课堂教学改革积极而有益的探索。结合“民族区域自治制度”一课教学,指向深度学习的“序列化”课堂活动的路径包括逻辑起点——立足学生,精准关联教与学;逻辑中介——设置活动,调动真情启深思;逻辑终点——引领参与,知行合一育素养。