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自主探索引导发现——以探索“三角形边的关系”为例

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摘要本文以“自主探索”为主线,引导学生通过观察、操作、交流、探索等活动发现数学规律,建构“三角形边的关系”模型,让学生在亲身经历中体验了数学发现之美、抽象之美,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生数学素养,提升了教学有效性.

作者陈方

机构地区江苏省徐州市金龙湖小学

出处《数学之友》 2023年第4期49-52,共4页

关键词自主探索数学发现数学素养

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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