遇“数”不惑寻“形”而导——以人教版三下数学一题一课为例

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摘要在数学教学时,数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合才是王道.“数”与“形”相关联,让抽象的数学知识“有形可寻”,学生在具体形象中掌握知识的本质属性,进行深度学习.本文通过研究三下第四单元练习中的一道习题,深度挖掘教学材料内在的学习线索与数学本质,充分发挥学生学习主体性,有效提升学生的深度学习水平,让学生经历伴随学习,培养学生高阶思维能力.

作者胡艳英

机构地区浙江省杭州市青蓝小学

出处《数学之友》 2023年第4期60-64,共5页

关键词数形结合深度学习高阶思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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