基于动态学情研判的小学写字教学策略

学生与学生之间存在差异,学生在课堂上的学情也是动态变化的。在写字教学过程中,教师应根据动态学情,灵活调控课堂,这样写字教学才能达到更好的效果。文章在分析动态学情的含义以及价值体现的基础上,提出基于动态学情研判的小学写字教学策略,即对“意外点”的生成处理、对“分歧点”的正向引导、对“兴趣点”的激发鼓励、对“障碍点”的分析解答。