如何从“知识本位”到“能力习得”—对“两位数乘两位数的笔算(不进位)”的教学思考

数学作为小学必修课程,需要学生提高自身的运算能力,运用数学思维去思考和解决数学问题,进而对工作生活中的问题进行逻辑分析和理性思考。数学作为基础学科之一,具有抽象和复杂的特征,为小学数学教学带来了一定的难度。在日常教学中,对小学生数学计算能力的培养简单地理解成知识的传授,虽然小学生数学计算能力得到了提高,但是不利于小学生深入理解算理和算法,限制了学生的思维拓展。因此,以“两位数乘两位数的笔算(不进位)”为例进行分析,对小学生如何从“知识本位”转变到“能力习得”进行了研究。