基于高中地理课程目标的思维结构评价研究

随着新课程改革的逐步推进,高中地理课程教学迎来了新的发展机遇,致力于提高学生地理学科的综合能力,将“使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力等地理学科核心素养”作为地理课程的终极目标。新课程改革特别强调在教学中促进学生地理思维发展的重要意义,教师可以对学生的思维发展情况进行不同角度的评价,其中之一就是对思维结构性的评价。思维结构性评价让核心素养的培育真正“落地”,是高中地理课程目标的必要保障。