学前儿童读写准备的促进:基于脑与认知科学的视角

读写准备,通常也被称为读写萌发,是学前儿童在正式学习读写之前利用图形和文字等符号与人交流的一种手段,包含与读写有关的一系列情感、态度、认知与能力,对儿童日后的学业表现有着非常重要的影响。世界上很多国家和地区越来越重视学前儿童的读写准备,制定了相关发展标准。学前儿童读写准备与幼儿园“小学化”在学习内容与目的上存在根本区别。脑与认知科学的相关研究揭示了在学前儿童读写准备中应重视的关键认知技能与环境影响因素。前者包括文字意识、语音意识、语音工作记忆、快速命名、口语理解能力、精细动作、视动整合能力等。后者涉及家庭社会经济地位、亲子言语互动与对话质量、幼儿园教育质量等。读写准备不是一蹴而就的,需要教育者精心创设适宜的萌发环境,让儿童既能够沉浸在丰富的、多样化的口语词汇环境中,又能够浸润在有意义的、功能性的文字符号环境中。教育者既要遵循脑与认知科学揭示的读写萌发规律,又要尊重儿童之间存在的巨大个体差异,在以游戏和生活为主的教育实践中耐心促进儿童的读写准备,为其日后正式读写打下坚实的基础。