基于教师核心素养的职前教师教育变革审思

2012年,我国教育部颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》。2013年,我国《教育部关于印发<中小学教师资格考试暂行办法><中小学教师资格定期注册暂行办法>的通知》。近十年来,上述教育政策文件的实施对我国高师院校的人才培养、课程设置、教材建设、教学改革、招生就业等工作产生了深远的影响。近年来,我国的教师核心素养研究硕果累累,其研究成果已经广泛运用于职前教师教育。我国职前教师教育具体活动的选择是基于工具理性、技术理性,还是价值理性?其专业活动是基于高实用性的《教师资格证考试暂行办法》,还是高权威性的《专业标准》,还是兼融理论与实践的教师核心素养?上述文件精神以及教师核心素养及其实际应用并行不悖吗?诚然,高师院校定制符合自身特色的专业培养方案、精心地进行职前教师教育课程设置与调整、卓有成效地进行学科教材建设与教学变革,确实可以基于多种考量以融合百家之长,但前提是这些理论与研究必须内在融通、逻辑一致。