数字化转型期如何培养职前教师的数字胜任力?--基于 2012~2022 年 25 项国际实证研究的系统性文献综述

近年来,在数字技术高速发展和新冠疫情对教育教学带来严峻挑战的双重背景下,各类组织机构积极探索推进教师数字胜任力提升。 2020 年,国际网络教育学院在其年度会议成果文件《新冠疫情下加速全球高等教育数字化转型的建议》中,倡导将在线教学纳入教师培训计划,强化未来教师的在线教学能力。 2022 年,联合国教科文组织高等教育创新中心和清华大学教育研究院发布《高等教育教学数字化转型研究报告》,明确提出教师是教学的主导者,也是高等教育教学数字化转型的关键。教育部同样重视教师队伍的数字化发展,强调要提升教师的数字素养,多渠道开发、汇聚优质的教师数字化学习资源,让更多教师共享优质教育教学、教师研修资源。对于职前教师数字胜任力的探究,有助于回应数字化转型期师资培养的时代诉求。在此背景下,文章采用系统性文献综述的方法梳理了 2012~2022 年 25 项国际实证研究成果,首先从文献发表情况、研究对象、样本量、研究方法等维度,分析了职前教师数字胜任力国际实证研究的现状;随后,文章阐述了职前教师数字胜任力国际实证研究的重点,包括职前教师数字胜任力的概念框架、影响因素和培养路径;最后,文章参考职前教师数字胜任力的国际实证研究成果,从培养平台、培养方案、培养质量评价方案三个方面提出职前教师数字胜任力培养的本土化建议,以期为数字化转型期的职前教师培养提供参考。