摘要
“SOLO”是“Structure of the Observed Learning Outcome”首字母的缩写,由澳大利亚学者比格斯提出,意为:可观察到的学习成果的结构。它为结构化教学提供了脚手架和依据。依据SOLO分类理论,我们可以有针对性地精心设计课堂前测,分析学生的思维层级,制订“加一”教学目标,以学生原生态的知识和认知结构为起点设计教学目标和教学任务,进行“五构法”教学,使得每一位学生都能形成良好的数学核心素养,实现数学育人的目标。
基金
广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于学习目标理解的小学数学逆向教学设计策略研究”的研究成果。
