小学数学教材习题“二度开发”的策略探寻

教师应该能够对数学习题进行适时、适度地重构,拓展习题的广度与深度,使有限的数学习题更加符合学生发展的需要,笔者以人教版六年级上册《分数乘法》单元中的习题为例,谈谈对数学习题二度开发的几点思考。