新时代劳动教育的实践误区探析

劳动教育正式成为中小学的一门独立课程,是强化劳动教育地位、建设新时代“五育并举”育人体系的刚性举措。然而,现阶段中小学在开展劳动教育的实践中,在教育价值认识、教育内容选择、教育形式设计、教育方法选用、教育资源利用和教育评价实施上都存在着误区:在教育价值认识上,将劳动教育的价值等同于综合育人价值;在教育内容选择上,背离教育初衷,导致劳动教育的泛化、窄化与异化;在教育形式设计上,缺乏目标意识;在教育方法选用上,用关于劳动的教育替代真实的劳动过程;在教育资源利用上,将劳动教育资源简单等同于劳动资源;在教育评价实施上,将劳动成果等同于劳动教育效果。