摘要
一线教师如果不能对“问题即课题”这一课题研究理念作辩证思考,就会在课题研究中出现罗列问题、问题不聚焦、问题未转化、问题表达不规范等情况。一线教师须认识到:问题是课题的逻辑起点,课题是为了解决问题;问题和课题存在较大差异,不能简单等同。在课题研究的实践中,一线教师应树立问题意识,关注教育教学中的具体问题,再基于问题进行调查、访谈、观察、分析,确定可成为课题的问题,进而判断问题,筛选出有价值的问题,并通过精准表达,将问题转化为课题。“问题即课题”这一课题研究理念对一线教师开展课题研究有如下启示:课题研究一定要有问题,要解决教育教学实践中有一定难度的问题,要重视对问题进行识别与筛选。
