问题即课题,教学即研究,教师即研究者

研究并不神秘。“教师即研究者”理论的早期倡导者布克汉姆曾有这样的论述:“教育研究不应该是专业人员专有的领域……实际上,研究不是一个领域,而是一种方式。”既然是“方式”,自然人人可以采用。中小学教师也可以采用这种“方式”,而且应该将实践、反思、学习、研究融为一体,成为研究型教师。研究并非高不可攀,问题无处不在、无时不有,有问题就会有研究。