摘要
重视学科的交互与融合,不仅是教育发展的必然趋势,也是数学现代发展的时代特点.我国《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》也在基本理念中提出要“强调数学与生活以及其他学科的联系,提升学生应用数学解决实际问题的能力”[2].然而,纵观目前高中阶段跨学科教学的实施情况,总体而言缺乏理论及实践层面的实质性探索,暂未呈现出理想态势.究其原因,受到课时安排等其他诸多因素的约束,STEAM理念处于一种没有匹配到适切的落地教学载体的尴尬境况,其在高中阶段的应用案例相对较少,极大地压缩了跨学科教学的施展空间,硬化了其原有的教学韧性,亟待改进.
出处
《数学通报》
北大核心
2023年第3期56-62,共7页
Journal of Mathematics（China）
基金
2021年浙江省教育厅科研项目“基于STEM教育理念的初中数学拓展课教学研究”(Y202147153)。
