摘要
从以学生为中心的视角辩证地审视“小蜜蜂”的功能价值,透视嘹亮声音背后的教育隐疾,扬长避短,提出科学化使用“小蜜蜂”的策略,即根据活动时空,选择性使用;结合活动内容,针对性使用;增加发声主体,合作化使用;调整“蜜蜂”位置,动态化使用,促进学生健康、持续发展。
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“指向思维生长的‘问题·探究’初中物理课堂建构的行动研究”(课题编号:B-b/2020/02/77)阶段性研究成果
南京市教育科学“十三五”规划课题“基于教育质量提升的课堂教学规程优化研究”(课题编号:L/2020/380)阶段性研究成果。
