大学“水课”的生成机制与治理策略

“水课”是我国高校面临的普遍问题,也是加快振兴我国本科教育,构建高水平人才培养体系,全面提高高校人才培养能力要解决的关键问题。“水课”的生成机制有其深刻的制度原因:一是以“科研为纲”的高校考核评价制度导致学校主动“放水”,老师被迫“注水”;二是不合理的学分制度导致学生乐于“游泳”,高校“水课”在此意义上可谓是学校、教师、学生之间的一场“合谋”。而治理大学“水课”的关键是要让大学回归育人之本,让教师回归教学之本,让学生回归学习之本。