“1+X”背景下数控铣床编程与操作教学策略探究

一、前言2019年,国务院正式印发的《国家职业教育改革实施方案》提出,将构建职业教育国家标准,启动1+X证书制度试点工作,鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能证书,拓展就业创业本领,缓解结构性就业矛盾。推行1+X证书制度,最关键的是要处理好“课”与“证”的关系,但反观中职教学现状,以数控铣床编程与操作课程为例,首先是“课”“证”分离,传统教学是先进行课本内容的传授,然后再集训考证内容,学生机械般练习考证题,为考证而考证,尽管学生最终顺利通过考证,却难以适应工作岗位要求,出现学生虽持证,却难以上岗的尴尬局面;其次是教材相对滞后,大多数教材依然是注重系统性知识点和技能点的学习,缺乏企业的真实生产案例的融入,且是针对改革前的中级考证,不符合改革后1+X证书对学生职业能力的要求,且教材主要是以图片和文字呈现为主,缺乏微课、动画等信息化资源;最后是课堂教学低效,讲授式课堂没有从中职生的认知特点设计学习活动,教学策略选择不当,导致学生学习兴趣不高,课堂教学低效,课程目标难以达成,1+X技能等级考证通过率低。