以分层教学助力“双减”改革——以初中数学教学为例

“双减”政策的提出体现了党和国家对青少年身心健康的重视,明确指出初中阶段每日所设计的书面作业不可超过90分钟,校外培训也要改变“刷题”的不良教学状态,主张通过“双减”改革促使学生回归校园,在减负提效的状态下积累有效的学习经验。初中数学教师要在“双减”政策的引领下开展丰富的分层教学实践活动,使得每一层学生都能在数学活动中积累有效的学习经验,使得更多的学生能树立学习自信。本文从四个角度,即预设分层目标,缓解学习压力;组织分层活动,关注学生差异;设计分层作业,实现减负提效;实施分层评价,做到激励引导来阐述初中数学教师应该如何在“双减”政策的实施背景下组织分层教学实践活动。