个体—情境互动视角下中小学校长职业成长影响机制研究

作为基础教育的管理者和领导者,中小学校长的作用举足轻重,探究中小学校长职业成长机制不仅能为中小学教师提供职业规划的经验,而且有利于提高我国基础教育的质量和人才队伍建设。在个体—情境互动的视角下,基于职业成长理论,以上海市中小学(正/副)校长的职业成长经验为例,构建了个体与情境互动下中小学校长职业成长的影响机制框架。在中小学校长职业成长过程中,个体特质与社会情境共同塑造价值观与行为,从而促进职业目标实现;组织情境下的组织支持有利于个体人力资本、心理资本积累,进而实现专业技能和心理素质的提升;另外,在社会资本的催化作用下,双阶梯晋升制度能为教师成为教育管理者提供制度保障,加速职业晋升,从而构成了中小学校长的职业成长全过程。