探析“双减”背景下的小学数学课堂评价调整策略

“双减”政策要求减轻学生的作业压力,并且尽可能让义务阶段的学生培养起创新素养。在政策要求下教学方法需要改变,与此同时和教学方法相配合的课堂评价也需要进行调整和改善。其中针对双减背景下的小学数学课堂评价的综合改善,需要坚持以生为本的理念,且需要符合学生学习与发展的基础。本文探索双减政策背景下的小学数学课堂评价,旨在更深层的探索课堂评价调整的方向。