摘要
一、研究背景在传统的高中课堂教学设计中,教师的出发点是在一节45分钟课堂里,如何快速推进课时进度,以迎合考试要求,往往容易忽略学习的主体是学生。传统教学设计引导下的课堂,课堂虽完成课时推进的任务,却忽略了课堂学习的效度,最终形成教师教得苦,学生学得累,课堂索然无味的“恶性循环”。基于此现状,江苏省盐城市教科院于2016年推行“让学引思”区域课堂教学改革行动。虽然这项课堂教学改革行动已在盐城地区推行了六年,获得教学成果颇丰,但在高中地理复习课教学设计研究中仍有所欠缺。
出处
《地理教育》
2023年第S01期106-108,共3页
Education Of Geography