基于“时空线”图培养高中生地理综合思维的教学课例分析——以“河流地貌的发育”为例

一、背景2019年教育部考试中心出版的《中国高考评价体系》明确提出“一核四层四翼”的高考评价体系,指出“地理学科注重考查考生的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”,通过增强考试的基础性、综合性、应用性和创新性,引导高中教学培养并发展学生地理学科素养[1]。综合思维作为地理学科核心素养重要组成部分,其重要性不言而喻。