摘要
作者选择在难度较大的工科专业教学中开展课程思政建设,将专业教学与课程思政进行有机结合,以电气工程及其自动化专业课程为例构建课程思政框架,结合案例分析,充分挖掘专业课程的思政元素,在专业课教学实践中探索完成6项课程思政培养目标、5个基本教学环节、8种课程思政实践方法的实施,将思政元素融入其教学全过程,对学生进行全方位的思政教育,真正实现知识传授、能力培养、价值观引领的有效融合。
出处
《大学教育》
2023年第2期18-20,共3页
University Education
基金
2022年中国煤炭教育协会煤炭行业教育研究课题“‘三全育人’视域下高职院校工科专业与课程思政相融合的实践研究”(ZMZA20220007)
2021年山西省教育科学“十四五”规划课题“三全育人背景下高校理工科类专业课程思政建设的实践研究”(GH-21085)
2021年山西省高等学校教学改革创新项目“‘新工科+工程教育认证’背景下PBL教学模式在《电气控制及PLC》的研究与实践”(2021J486)
2021年山西省哲学社会科学规划课题“智能采矿装备现代产教融合实训基地”(2021YY226)
2022年山西省教育科学“十四五”规划课题“基于OBE教学理念的自动化课程《过程控制与自动化仪表》教学改革研究”
2019年山西省高等学校哲学社会科学研究项目“新时代工匠精神与地方应用型高校‘五维一体’技能型人才培养有效融合的路径研究”(2019W108)
2019年山西省高等学校哲学社会科学研究项目(辅导员专项)“革命文化与大学生日常思想政治教育有效融合的路径研究”(2019zsszsx138)
