基于“SPOC+翻转课堂”的混合教学模式的构建与实践——以医用物理学课程为例

为发挥多种教学模式优势,文章以医用物理学课程为例,探索“SPOC+翻转课堂”混合教学模式改革。课程组在教学实施过程中采用“课前导学-线上自学-差异辅导-线下课堂-教学反思”五步教学法,形成线上学生自主学习、线下课堂聚焦问题的“双课堂互补”混合式教学模式;在资源建设过程中,利用知识图谱将课程知识碎片化,让学生在学习时利用知识图谱建立碎片化知识点间的逻辑关系,实现解构和重构的闭环。文章通过班级对比,研究了混合教学模式的有效性,并结合改革实践,从更新教学观念、提升TPACK水平、推进教学和管理改革三方面提出了对策建议。