摘要
教师是教育发展的第一资源,新一轮义务教育课程改革强调转变育人方式和教学方式,对小学教师的专业素养又提出了进一步的要求,而县域小学教师在专业发展方面呈现出优质教育资源配置仍需完善、缺乏系统性教师培训、教师教科研能力较弱、缺乏学科融合意识、对于专业发展的自我认识不高等现实困境。为此需要加强多方协同,提高教师职业认同感;针对区域特色,开展精准化教师培训;统筹规划,优化县域教育资源配置等发展路径。
出处
《新教师》
2023年第3期6-8,共3页
Teachers Today
基金
北京师范大学2022年度“课程思政”建设一般项目“教师教育课程融入思政元素的教学设计与方法探究”(课题编号:S222103)的研究成果。