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把因材施教进行到底:教育高质量发展的必由之路
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8
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摘要
因材施教同时体现了教育对于“高公平”与“高质量”的双重追求。因材施教包括“识材”与“施教”两步,即先识别学生的差异性特征与需求,再据此施加差别化的教育教学。在中小学的一所学校甚至一个班级里面,因材施教的对象群体包括英才儿童、随班就读的残障儿童、学困生、普通学生群体四类。分层教学和选课走班是因材施教的两种主要教学模式。班内分层教学的效果比校际分层(重点校制度)和校内分层(重点班制度)更好。选课走班要更注重学生选课的自主性与学生兴趣爱好的满足,需要有序有效推进。
作者
褚宏启
机构地区
北京开放大学
出处
《中小学管理》
北大核心
2023年第4期39-42,共4页
关键词
因材施教
英才儿童
随班就读
学困生
分层教学
选课走班
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
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