摘要
中小学科任教师是班级协同育人的重要主体,在班级管理和学科育人方面起着重要作用。但在当前的中小学班级育人工作中,存在部分科任教师推脱育人责任、异化育人活动等问题。究其原因,是科任教师因育人之“烦”而“不敢管”,因育人之“难”而“不会管”,因育人之“累”而“不想管”。学校可以从强化学校制度建设、注重校园文化创设和促进教师专业发展3个方面入手进行突破。
出处
《中小学校长》
2023年第4期55-57,71,共4页
Primary and Secondary School Principals
基金
2021年度山西省教育科学“十四五”规划课题“中小学班主任与科任教师协同育人的实践研究”(SZ-21070)。
