《红楼梦》整本书阅读教学冷思考

作为教材的单元学习内容,《红楼梦》整本书阅读需要搞清楚学习的边界,既不能在这个单元花费超量的学时,也不能放任自流。其关键是获取和运用阅读策略,如“滞后叙述”“一笔多用”未定点“抽绎全书意象”等。必须改变识记和概述整本书内容的粗浅阅读形式,改变将整本书化为片段进行精读的阅读和评价方式。提倡通过设计覆盖全书整体的问题,帮助学生获取和运用阅读策略,积累阅读经验,全面提升整本书阅读素养。