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经历过程助力发展--以“认识三角形”为例

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摘要在数学教学中要打破功利教育的束缚,引导学生多经历一些实质性的思维活动,从而让学生在学习中实现知识、能力、态度的完美统一.文章以“认识三角形”为例,通过“独立思、合作学”带领学生经历三条线段——产生、发展和应用全过程,以此促进“教”与“学”的全面可持续发展.

作者张红

机构地区江苏省南京第一中学泰山分校

出处《数学教学通讯》 2023年第11期30-32,51,共4页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词思维活动过程持续发展

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2023年第11期

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