新课标下语文教学中创设情境任务的实践探索——以《藤野先生》教学为例

《义务教育语文课程标准》(2022年版)在课程理念中提出,“创设丰富多样的学习情境”。在“双减”背景下,语文文本阅读评价的标准从模式套路走向真实阅读。面对文本类型多样化,语文教学更应该关注方法和过程,需要在教学过程中创设情境,借助形式灵活多样的学习任务,让学生充分开拓思维,以更好地激发学生阅读的主动性与积极性,生成更有深度与广度的阅读体验。本文以《藤野先生》实际课堂为例,从创设情境任务的出发点、助力点和实践价值三个方面浅谈新课标下情境任务对初中语文教学的意义。