创设教学情境 发展学生运动能力——以水平四(八年级)足球“二过一”教学为例

在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》]中多次提到“情境”一词,并指出在教学情境中要指向真实性与复杂性,提升学生分析问题和解决问题的能力。在《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》报告中指出:“学习是由特定环境决定的多方面的现实存在,是面向真实情境、复杂问题解决以及实践活动相关联的多维过程。”[1]在体育教育教学过程中,要引导学生在真实与复杂的运动情境中获得丰富的运动体验,提升运动自我效能感,使有意义的运动实践发生,让学科核心素养真正落地。